书法是德育的摇篮

唐勇群

青少年学生的健康关系到国家的前途和未来。随着教育改革的深化，向学生进行健康教育，培养学生良好的习惯，增强学生的自我保护意识，提高学生的生理和心理健康水平，这项工作可以说是当务之急。但目前，在现实当中，由于国情的特殊原因，中国的孩子现状是：城市里基本上都是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。给孩子买电脑，吃得好，穿得好，只知道好的就应该他她们先吃喝，他们是家中之宝贝，愿意要什么就给买什么。应该说，他们是生活在天堂里了。可是这些孩子一直被溺爱着，缺少玩伴，家长期望值又太高，所以在性格、品质和习惯上都出现了严重的问题。如：从没吃过苦，完全以自我为中心，自私，不懂关心人，没责任心。痴迷于网络和电视，不愿与家人多交流，性格孤僻，易激动，稍不顺心就大发脾气，分辨能力较差。做事情没毅力恒心，自觉性较差，当然学习就被动、不自觉，应付了事，作业乱写一气，没有良好的学习习惯等等。这也造成教育工作者对孩子们的教育难度。因此，在青少年学生中广泛开展健康教育这项工作，让大教育工作者大费苦心和周折。

 书法是中华民族传统的文化瑰宝，它在今天仍占据着重要的地位。练习书法能丰富自己的头脑，提升人的整体素养。如果以书法教育为契机点，对孩子们进行心理健康辅导或教育可以起到事倍功半的效果。怎样开展书法教育呢？本人有一下见解：

    首先，培养孩子们对书法的浓厚兴趣。心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。兴趣浓，它就会推动少儿以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，书法对于少儿就会成为一种负担。可见兴趣对于学习书法的孩子是十分重要的。要激发孩子的兴趣可以从以下几方面入手：

    （一）通过了解汉字的演变和书法的发展，激发孩子的民族自豪感，爱国主义情感和产生对书法的爱好。

    中国书法艺术的博大精深和源远流长。自仓颉造字，中国汉字便已经存在了。中国书法是以汉字为基础，用毛笔书写的具有四维特征的抽象符号艺术。汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。汉字形成为系统的文字是公元前16世纪的商朝。考古证实，在商朝早期，中国文明已发展到相当高的水平，其主要特征之一就是甲骨文的出现。甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。在商代，国王在做任何事情之前都要占卜, 甲骨就是占卜时的用具。书法有着实用性和表现力。从象形文字到草书，我们的汉字经过了一系列的抽象。古人变革书体最首要的目的就是实用和方便。书体的演变存在着继承与创新。创新性是艺术得以发展的动力之一。从纵向来说，篆、隶、楷、行、草五种书体即联系又有着巨大的差异。每种书体存在着不同的章法。从横向来讲，每一种书体又存在着不同的风格。就楷书而言，最著名的几种风格要数颜欧柳赵。行书又有行楷和行草。书体和字体的横纵向发展，极大地丰富了书法艺术。
    汉字是以象形字为基础，以形声字为主体的表意文字体系，总数约有一万个，其中最常用的是三千个左右。这三千余个汉字可以组成无穷多的词组，进而组成各种各样的句子，丰富人类的语言和生活。
    汉字产生以后，对周边国家产生了深刻影响。日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。

（二）了解学习书法的好处来激发孩子的兴趣，教会学生选择有益的爱好。

     第一，学好书法，对于写铅笔字、钢笔字大有好处，毛笔字的进步会带动其它字的进步；第二，学好书法，对身体有好处，有利于眼睛、脊椎骨的健康，有益于健康长寿；第三，学好书法有利于培养和形成良好的习惯与意志品质。在教学中，经常给少儿看登载报刊杂志上少儿书写的书法作品和同学中写得好的字，藉以不断激发与强化他们的兴趣与信心。

（三）多给孩子讲书法故事，培养书法兴趣，通过书法故事给孩子树立榜样形象。

     听故事是孩子乐于接受的教育方式。在教学中穿插讲一些古今书法名家勤学苦练的故事，以激发他们的兴趣，如墨池、鹅碑的传说，退笔冢与铁门限的故事，欧阳询观索靖的书法碑刻“三日乃去”等等。听了故事后，孩子在言谈举止中也会模仿，故事中的人或事成了孩子模仿的榜样。“模仿” 心理成了孩子学习书法兴趣的“催化剂”，对兴趣能起到激活强化的功效，这些故事还会对养成良好的行为习惯与意志品质产生作用。

（四）给学生创设一个良好的环境，激发孩子的兴趣，潜移默化的培养孩子美好的情操。无论是对一部分喜欢书法的孩子来说，还是对全体孩子而言，创设一个学习书法的环境是极为重要的，这有利于培养少儿学习书法的兴趣。试想一下，一个四壁挂满书法作品的教室和一个四壁空空的教室所给人的氛围是绝对不同的。有条件的学校，可以弄一间专门的书法教室，墙壁上挂上书法家或教师写的勉励语言的书法作品，并可把少儿所学的范本，多用几本拆开，一张张贴在墙壁上，让少儿耳濡目染。创设了良好的学习环境，让少儿不断的接受书法艺术的熏陶，这样就保护、巩固、强化了学习书法的兴趣。

在教学中，培养少儿学习书法兴趣的途径是很多的，教室要多动脑筋，多下功夫，充分利用学校的一切可以利用的资源，调动并激发起孩子学习书法的兴趣，才会培养出优秀的书法人才。

其次，指导孩子们在书写中潜移默化地培养良好的品质和习惯。

   （一）从正确的书写坐姿开始，培养学生健康的身心，端正的态度，持之以恒的品质。

    正确坐姿的基本要求是：头正、身直、臂开、足安。这看似简单能做到的姿势，要长时间或长期保持，对于学生来说并不是易事。这就要孩子们明确正确的坐姿，不仅是写出书写端正、美观的字体的必须姿势，而且有利于少年儿童的健康发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。从而让孩子们产生自我约束力，意志力，持之以恒地做到姿势端正。

   （二）在一笔一划中明理韵品。

1、用心观察，明确要重点学习的基本笔画及变化形态。一方面教师要加强示范，让孩子在直观中形成正确的动作形态，并在教学中还要善于运用形象化的语言和动作。另一方面引导孩子在反复观察的基础上想象：变化丰富、生动形象的笔画形态都像什么?如：像水滴，像蚕头，像燕尾，像战刀，像鱼钩，像悬挂的银针，像兰花的叶子……通过观察、想象，使学生感受到汉字笔画的形象美，通过观察、揣摩，感悟到汉字及其组成这些字的“线条”基本笔画的神奇、深刻的意象之美，把握其中的丰富内涵，像颜体的大度、自然，欧体的平正、森严，柳体的刚劲、挺拔，赵体的柔美、流畅。从而引发学生的审美情感，培养学生的观察力、想象力、记忆力和美好情操，触发学生的书写兴趣。

    2、认真摹写。在充分做好“观察”这个环节之后，产生怎样写好字，怎样从头开始写好字的每一个基本笔画兴趣的基础上，有步骤地动手摹写基本笔画及其变形。 让学生做事学会扎扎实实，一步一个脚印，做人要实实在在。进而培养虚心的好品质和吃苦耐劳的精神。

（三）让书法“走出去，请进来”，明确学无止境，又能体验收获的喜悦。

    书法教学中，要拓展孩子们的知识面，提高他们的眼界，对于激励他们的兴趣，提高他们的水平是十分有益的。在日常教学中，一有机会，就应尽量组织少儿观看或参加当地举办的书法展览和书法笔赛。这种展览、比赛效应，对于提高少儿的兴趣，是十分有帮助的。有的少儿在观看展览、比赛后，往往会产生这样的想法：我也要通过努力，把自己的作品展出来。这就是所谓的“走出去”。所谓的“请进来”，就是请当地有成就的书法家到学校给少儿做报告，让他们讲讲学习书法的酸甜苦辣，讲一讲成功的经验，或是给少儿进行现场指导，当场演示。这些书法家的“现身说法”必然会极大的激发起少儿学习书法的积极性，激发学习书法的兴趣。通过这个方式，可以让孩子们知道学无止境，体验到通过艰辛地努力获得成功的幸福感，明白唯有通过自身的努力才会有成就，才会有快乐。从而能持之以恒地坚持下去。

书法艺术承载的内容底蕴厚重，它本身具有冷静、内静、自省特点，是我们祖先智慧的结晶。书法是文化传播的使者，是我们中华民族的骄傲。所以，我们可以这样说，热爱祖国，首先必须热爱我们的汉字。书法是一面镜子，华夏五千年的文明史都可以从中窥见，学习书法，可以培养我们许多优良品质：使人细心、静心、集中意志，关心体贴人……曾有人这样比喻：学书法像蕴藏着丰富的宝藏一样，能把人带到一个五彩缤纷、神秘和谐的精神世界。作为教育工作者，要潜心研究，不断挖掘，让书法与青少年道德教育健康教育有机的结合在一起，为祖国培养栋梁之才。

（唐勇群  女，小学高级教师，广西书法教育学会会员、专业书法教师，广西“书法普及教育”文化志愿者， 桂林市“两基” 先进工作者，优秀语文教师，优秀班主任，三次被评为桂林市优秀辅导员。从事硬笔书法教育工作20多年，曾荣获首届国际硬笔书法教育成果邀请大展赛一等奖，多次荣获市级、省级及全国硬笔书法比赛一、二等奖励，多次荣获指导教师奖；著有《书法是德育的摇篮》等论文专著。

    参加全国十二五规划科研项目《书法教育与中华民族传统美德教育策略研究》等课题研究，在潜心于培养学龄儿童对书法的热爱，培养学龄儿童对书法的热爱，培养学生良好的品德和修养研究方向取得了一定的科研成果。在“一撇一捺，一点一提，一勾一折”中培养孩子细致、专注、沉重、持久的学习品质；让学生在一笔一划中使书法水平得以快速提高，同时指导的学员多次在各项硬笔书法大赛中荣获一、二、三等奖，倍受家长喜欢和社会各界好评。）