素质教育   从书法抓起

——浅谈中小学书法教育的途径

      广西平乐县二塘中心小学挂职副校长　余卫红

    汉字是中华民族的文化瑰宝，书法艺术是中华民族智慧的结晶。今天，面对迅猛发展的现代科技，中小学书法教育却在无意中跌入“内外交困”的陷阱，中小学生书写马虎、不规范，民族文化素质严重缺失。再不传承，汉字文化将在“沉没中死亡”。
    2011年8月，国家教育部下发了 《关于在中小学开展书法教育》的文件通知，从国家教育最高层面对书法重视起来。然而，积重难返，中小学校对书法教育已经陌生，茫然无措。本文想通过自身工作实践谈谈在中小学开展书法教育的途径。
    一、提高认识，落实制度。
    素质教育是国家教育发展的目标。汉字作为中华文化的精髓，中国的国宝，是素质教育的重要组成部分，要认真地、好好地抓中小学生的汉字书写。
    认识提高后，要把工作落实到实处，必须制定切实可行的规章制度，做到五落实：一是领导落实，指定专人管理；二是教师落实，配置专（兼）职教师；三是时间落实，写字课编入课程表；四是检查落实，作为一门学科列入考试范围；五是奖惩落实，列入考核内容。
    二、培训师资，保障教学。
    “工欲善其事，必先利其器”。要确保书法教育优质、高效顺利开展，必须打造一支高素质的教师队伍，使教师成为学生学习书法道路上的引路人和指导者。目前，中小学教师队伍中，别说书写过硬，就是较好的也不多，这给学校开展书法教育带来困难，要抓好书法教育，必须对教师进行培训。
    首先是书法教师的培训。汉字有严格的章法，有优美的结构，有独到的形义。作为学校书法专（兼）职教师，要掌握汉字书写基础知识和基本要领。这样才能正确高效地开展书法教育。其次是全体教师的培训。书法教育，不光是领导和书法教师教师的事，各学科有责任和义务。上课的板书、学生作业的批改，都应率先垂范，严格要求。
    三、探索教法，创新学法。
    汉字的书写，最基本的是笔画和结构，练好基本笔画是写好一个字的基础，每一种笔画都至少有起笔、运笔和收笔的过程。汉字的结构虽说是变化多端，但还是有规律可循的。这就得在教学过程中严格要求，细心指导。学生经过临摹、储存、积累三个阶段后，便可创新，形成风格。
    广西著名书法教育教学专家盛敦荣先生创立的“三位一体”教学法，把德育教育、书法文化和汉字写法融为一体。在书法练习时，强调把字义和结构练习，书法文化和书写技巧有机地结合起来，同步进行，事半功倍，效果凸现。
    在训练中，要把课内与课外结合起来，把平时与考试结合起来，把练笔和作业结合起来，把活动与竞赛结合起来，把意义和兴趣结合起来，把写字与做人结合起来。
    四、营造氛围，开展活动。
    成功的校长都知道文化立校的深邃内涵，文化是学校的灵魂。在开展书法教育过程中，营造一个翰墨飘香的校园文化，利用墙壁、楼梯、走廊、板报、橱窗、草坪、石头等，让到处都会说书法教育的话，处处彰显书法艺术的氛围。
    五、书法立志，翰墨树人。
    书法教育的过程，是开展德育教育的过程。将书法教育与德育教育相结合，对学生进行民族精神教育。在教学中，对学生进行书写知识和技能传授的同时，要注重学生的思想道德教育，情操的陶冶以及品德的培养，做到书可载艺更可载道，强调笔正需心正。要求学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，学生由会写字到写好字的过程，就是一个人从“字品”到“人品”的发展过程。书法教育是实施素质教育的顺捷渠道。
    六、人人参与，各科齐抓。
    书法教育无时不有，无处不在，是一个系统的工程。学校在开展书法教育过程中，要上下一致，左右同行，人人参与，各科齐抓，多管齐下，不留空白，共谋方略。让学生意识到提笔就是练字，养成逢写就不苟，动笔必规范的良好习惯。